Este libro se propone pensar la escuela como ese tiempo y espacio de pasaje y transición entre modalidades de sostén primarias (con huellas de las relaciones parentales de origen); hacia la apertura y complejización que resultan del impacto de las diferencias; las referencias sociales compartidas y el vasto mundo cultural y simbólico que esta institución amplía en la vida de un sujeto; relativizando y transformando sus certezas previas. En este sentido; realza la aproximación a intervenciones subjetivantes en el espacio escolar; que promuevan al aprendizaje no solamente como la adquisición de contenidos curriculares; sino también como la apropiación singular de recursos simbólicos de mayor creatividad; invención y placer en la circulación por el campo social.Tras muchos años de indagar clínicamente en las problemáticas subjetivas que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje; Silvia Schlemenson y María Victoria Rego se animan en este libro a reivindicar la escuela como espacio alrededor del cual se abren desafíos novedosos para la potenciación de la curiosidad; la imaginación y las relaciones afectivas durante la niñez y la adolescencia.Especialmente dirigido a psicólogos; psicopedagogos y docentes; los distintos capítulos despliegan conceptualizaciones teóricas; estrategias de intervención y descripciones de situaciones conflictivas que pretenden delinear caminos para la enunciación utópica del deseo de incluir la escuela como un espacio significativo en el despliegue psíquico de niños y adolescentes.
ISBN: 9789501205268
Autor: Silvia Schlemenson; María Victoria Rego
Editorial: Paidós
